Número de Chamada
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469.07 O48r DIS
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Autor Principal
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Oliveira, Márcia Andréa Almeida de
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Entradas Secundárias - Autor
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Cunha, José Carlos Chaves da , orientador.
Universidade Federal do Pará. Instituto de Letras e Comunicação Programa de Pós-Graduação em Letras
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Título Principal
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A Relação professor/livro didático no ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa na 4ª série do ensino fundamental / Márcia Andréa Almeida de Oliveira; orientador, José Carlos Chaves da Cunha
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Publicação
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2007.
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Descrição Física
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275 f. : il. ; 30 cm
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Notas
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Pará, Instituto de Letras e Comunicação, Programa de Pós-Graduação em Letras, Belém, 2007
Inclui referências bibliográficas
Resumo: Nesta dissertação de mestrado, objetivamos investigar a relação entre o professor e o livro didático na 4ª série do ensino fundamental em seis escolas públicas, localizadas na cidade de Belém. Para tanto, buscamos perceber quais critérios adotados na seleção, quais objetos de ensino evidenciados no livro e nas aulas de língua portuguesa, quais seções usadas e quais estratégias instauradas pelas professoras no momento em que usam o livro didático. Neste estudo, adotamos
uma pesquisa de caráter etnográfico, pois consideramos as vozes das professoras sobre o processo de seleção e a utilização do livro em sala de aula. Fazemos uso também de idéias de base sócio-interacionista de Vygotsky (1984, 2003) e Bakhtin (1993, 1997, 1999) a respeito da
linguagem, da interação, da construção do sujeito, dentre outras; e recorremos a alguns estudos referentes
ao ensino de língua portuguesa e ao livro didático. Na análise, refletimos sobre as propostas dos livros didáticos (publicados entre 2003 e 2005) atinentes à compreensão e produção (oral e escrita) e sobre o objeto de ensino priorizado nesse material. Analisamos as entrevistas com seis professoras e as aulas de língua portuguesa, comparamos as propostas dos
livros às das professoras e apresentamos algumas sugestões para um melhor aproveitamento do livro. Os resultados da pesquisa indicam que os livros didáticos, adotados pelas escolas envolvidas neste estudo, parecem não desempenhar a função de direcionadores do ensino nem
assumir a função das professoras, uma vez que eles são apenas utilizados para complementar as atividades, planejadas previamente por elas.
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Assuntos
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Língua portuguesa - Estudo e ensino
Ensino fundamental
Livros didáticos
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